Russificação das crianças como ferramenta de ocupação

Crianças como prisioneiros de impérios

O que a Federação Russa está a fazer às crianças ucranianas já aconteceu ao longo da história: a Alemanha nazi e a China moderna são exemplos de como a assimilação de crianças se pode tornar política de Estado.

Germanização a qualquer custo

Enquanto recuperava gradualmente da Primeira Guerra Mundial, a Alemanha sofria um declínio na taxa de natalidade, porque muitos homens tinham morrido e a economia ainda não tinha recuperado, em meados da década de 1930. A fim de recrutar novos soldados para a Wehrmacht (as forças armadas da Alemanha nazi), a propaganda foi dirigida às mulheres, pedindo-lhes que se concentrassem na maternidade. Foram criadas organizações para prestar assistência às famílias – “Mãe e Filho” e “Lebensborn”, que traduzido do alemão significa “Fonte de Vida”. As mulheres solteiras podiam dar à luz em abrigos e, após o parto, elas e os seus filhos ficavam aos cuidados do Estado.

No entanto, a atividade dessas organizações não foi de forma alguma baseada na misericórdia. Estavam subjugadas à ideologia racial de Adolf Hitler e Heinrich Himmler (Reichsführer da SS, ou seja, o líder militar desta unidade paramilitar). Ambos os pais tinham que cumprir todos os “critérios da raça nórdica”. As mulheres eram encorajadas a engravidar de membros da SS (Schutzstaffel – “unidade de proteção”), que, por sua vez, eram incentivados a cumprir a “honrosa missão” de inseminadores.

Uma das principais atividades da “Lebensborn” foi a germanização de menores de outros países. Nos países ocupados, crianças com aparência ariana eram selecionadas, transportadas para a Alemanha e entregues aos alemães para educação.

Por exemplo, foram deportadas da Eslovénia crianças, cujos pais foram fuzilados por ajudarem os guerrilheiros e cujas mães foram enviadas para campos de concentração. Porém, o maior sofrimento foi infligido às crianças polacas, porque Heinrich Himmler procurou destruir completamente a identidade dos polacos. É que após a ocupação da Polónia, os polacos resistiram continuamente, tornando-se um “osso na garganta” do Reich. Estas crianças recebiam novos nomes alemães, a data de nascimento nos documentos era fixada à sua escolha, e o local de nascimento indicava a cidade polaca de Poznan, uma vez que era de lá que a “Lebensborn” mais frequentemente levava as crianças. Desse modo, ocultaram as verdadeiras origens das crianças.

As consequências dos crimes desta operação estão a ser investigadas, por exemplo, pela associação contemporânea “Crianças roubadas. Vítimas esquecidas” (Geraubte Kinder – Vergessene Opfer, em alemão). Juntamente com outras organizações, esta associação fornece os seguintes dados sobre o número de crianças raptadas e “reeducadas”:

– Polónia: mais de 200.000;

– Boémia e Morávia (territórios na atual Chéquia): 1.000;

– Eslovénia: 1.100;

– URSS: 20.000.

China. Genocídio

Desde 2014, o governo chinês, sob a liderança do secretário-geral do Partido Comunista da China (PCC), Xi Jinping, tem prendido muçulmanos turcomanos (uigures e cazaques) sem qualquer julgamento. Estes são povos indígenas da China que, num esforço para preservar a sua identidade, não falam a língua oficial do Estado e mantêm a sua religião num Estado ateu. É claro que esta posição não agrada à elite no poder, que tenta de todas as formas possíveis “esmagá-los” sob o seu controlo.

Entre 2017 e 2022, mais de um milhão de pessoas foram presas, o que é a maior detenção de comunidades étnicas e religiosas desde a Segunda Guerra Mundial. O governo chinês nega a existência dos campos, chamando-lhes, em vez disso, “centros de transformação voluntária através da educação”. No entanto, as pessoas que são colocadas nestes campos não têm o direito de contestar esta decisão.

O governo retém uigures em campos, maltrata-os, impõe-lhes opiniões políticas, castiga-os com trabalhos forçados, suprime as práticas religiosas e realiza esterilizações, contraceções e abortos forçados. Como resultado, a taxa de natalidade nas regiões predominantemente uigures de Khotan e Kashgar caiu quase 60% entre 2017 e 2019. Milhares de mesquitas foram destruídas ou danificadas e centenas de milhares de crianças foram separadas à força dos seus pais e enviadas para internatos.

Muitos pais uigures estudaram ou ganharam a vida no estrangeiro, deixando os seus filhos ao cuidado de familiares na sua região natal ou em Xinjiang. Foi esta região que caiu em desgraça, em 2014, quando a China declarou publicamente uma “guerra popular contra o terrorismo” e medidas conexas para combater o “extremismo religioso”. Uma campanha de detenções em massa e repressão sistemática impediu os pais uigures de regressarem à China para cuidar dos seus filhos. Do mesmo modo, os seus filhos não podem sair da China para se reunirem com eles no estrangeiro.

A tragédia das famílias de Xinjiang que foram separadas à força é apenas um dos crimes étnicos da China. A assimilação gradual dos uigures e de outros grupos étnicos muçulmanos é uma política imperial de extermínio de povos escravizados. Há séculos que assistimos a histórias semelhantes na Ucrânia, só que com a participação de outro país agressor.

Russificação de ucranianos

Época imperial

A política de russificação dos ucranianos tornou-se sistemática na segunda metade do século XVIII. O Império Russo iniciou uma centralização ativa, procurando integrar num único país todas as “pequenas” nações situadas dentro das suas fronteiras.

Como resultado, os produtores e comerciantes da “Grande Rússia” receberam tratamento preferencial e formaram um monopólio estatal. Mais tarde, foram impostas na Ucrânia formas russas de gestão económica e de utilização dos terrenos, e um grande número de camponeses russos passou a viver nas fronteiras orientais do país. Além disso, a ortodoxia russa foi proclamada a religião oficial e o poder judicial e o direito ucranianos foram gradualmente eliminados. Desse modo, a língua russa, apoiada por proibições e decretos de censura contra a língua ucraniana, inundou todas as esferas da vida pública. O russo era ensinado nos estabelecimentos de ensino superior como língua obrigatória para os funcionários.

Em 18 de julho de 1863, foi assinado o decreto secreto “Valuievskyi”, que proibia a publicação de trabalhos científicos em ucraniano, censurava as obras artísticas e proibia as escolas dominicais.

Treze anos mais tarde, em 1876, foi publicado o Decreto de Ems, que baniu a língua ucraniana na vida religiosa, na música, no teatro e na edição de livros.

Durante o reinado de Alexandre III (1881-1894), a política de destruição de tudo o que era ucraniano atingiu o seu auge. Foi nessa altura que foi publicado um decreto que proibia o batismo de crianças com nomes ucranianos. Os recém-nascidos foram, assim, previamente privados do direito à identidade ucraniana. A política de controlo de uma pessoa desde a mais tenra idade continuaria no período soviético.

Época soviética: homo sovieticus

Embora a assimilação num único povo russo tenha começado nos tempos imperiais, a ideia e o nome da nação cristalizaram-se finalmente durante a ocupação soviética. A expressão “povo soviético” surgiu em meados da década de 1930. Neste período, o regime estalinista, sob o nome de uma luta ativa contra o “nacionalismo burguês”, privou os povos não russos dos seus direitos. Desde então, o conceito de “povo soviético” tornou-se um conceito-chave nas atividades práticas das autoridades. Na década de 1970, era repetido cada vez com mais frequência.

A fim de miscigenar os diferentes povos, o governo soviético incentivou a migração, criou equipas de trabalho multinacionais e impôs uma língua comum. A única língua interétnica nesta sociedade era o russo, pelo que as crianças nascidas durante este período não tinham alternativas.

Já em 1958-1959, nas grandes cidades ucranianas, uma minoria absoluta de crianças era ensinada na sua língua materna: Ivano-Frankivsk – 39,4%, Kyiv – 26,8%, Dnipro – 17,4%, Odesa – 8,1%, Luhansk – 6,5%, Kharkiv – 4,1%, Donetsk – 1,2%. Consequentemente, enquanto apenas 7,4% dos residentes nas cidades da Ucrânia em 1970 não dominavam o russo, 30,6% não dominavam o ucraniano. O número de ucranianos que viviam nas cidades e que consideravam o russo como a sua língua materna era uma vez e meia superior ao dos russos (45,1% e 30,2%, respetivamente).

Após a Segunda Guerra Mundial, a assimilação também se concretizou através de milhões de órfãos que foram distribuídos por orfanatos em diferentes repúblicas, registados como russos e a quem foram atribuídos apelidos característicos como Ivanov, Petrov ou Sidorov.

O autor de “Dois mundos da infância. Crianças nos Estados Unidos e na URSS” (1976), o psicólogo americano Urie Bronfenbrenner descreveu os métodos de educação soviéticos como “poderosos, eficazes e elaborados”. Ele notou que essa educação tinha um objetivo claro: formar a moral comunista. “A disciplina no coletivo é aceite incondicionalmente, por muito rigorosa que seja do ponto de vista dos padrões ocidentais”, admirava ele no comportamento das crianças soviéticas.

O governo soviético criou um sistema que educava as crianças para serem patriotas leais, construtoras ativas da sociedade comunista e internacionalistas. Este era considerado o dever mais importante e honroso de uma família soviética para com o povo e o país. No entanto, o internacionalismo nesta ideia era totalmente dominado pelo russo.

Em 1958, o Partido Comunista em Moscovo aprovou uma resolução para que as escolas ucranianas passassem a utilizar a língua russa como língua de ensino. Um ano mais tarde, a Verkhovna Rada da república ucraniana adotou uma resolução semelhante e aprovou a lei “Sobre o reforço da ligação entre a escola e a vida e sobre o desenvolvimento do sistema de ensino público na República Socialista Soviética da Ucrânia”. O ensino da língua ucraniana nas escolas passou, assim, a ser facultativo. O partido explicou este facto como uma “exigência dos pais e das crianças”, mas, na realidade, tratou-se de uma erradicação deliberada de tudo o que era ucraniano. O número de escolas com o ucraniano como língua de ensino diminuiu, o estudo da língua e da literatura ucranianas nas escolas russas foi ignorado e o número de horas de ensino da literatura e da língua ucranianas nos estabelecimentos de ensino secundário especializado foi reduzido.

Na república ucraniana, o ensino em ucraniano teve a seguinte evolução: no ano letivo de 1959-1960 – 70,6%, em 1970-1971 – 60,4%; em 1976-1977 – 57,8%. Já o ensino em russo seguiu, de modo recíproco, esta trajetória: 28,6%, 38,8% e 41,3%. O maior número de escolas de língua russa situava-se nos centros distritais e industriais. Em 1974, em 51 das 54 escolas de Voroshylovhrad (atual Luhansk), o ensino era em russo; em Zaporízhzhia, era em 80 das 99; em Kharkiv, em 139 das 144; em Kyiv, em 106 das 222; em Zhdanov, Makiivka, Rubizhne e algumas outras cidades, todas as escolas tinham o ensino em russo. Em 1987, 73,7% das escolas em todos os centros de distrito ensinavam na língua do vizinho do norte.

A situação no ensino superior e secundário especializado era idêntica. De acordo com as regras em vigor na altura, um dos exames de entrada era em língua e literatura russa, o que colocava os finalistas das escolas ucranianas numa posição de desigualdade em relação aos que tinham estudado em russo. Os exames das disciplinas especializadas também eram efetuados apenas nesta língua.

Após a Segunda Guerra Mundial, também sofreram com a russificação, em maior ou menor grau, os países do campo socialista, especialmente os que faziam parte das entidades controladas por Moscovo: A Organização do Tratado de Varsóvia (OTV) e o Conselho para Assistência Económica Mútua (COMECON, sigla em inglês). Na maior parte deles, o russo foi introduzido como língua obrigatória.

Época da independência. Deportações de crianças

Com o início da guerra da Rússia contra a Ucrânia, começaram a surgir informações sobre a retirada forçada de crianças para o território do país agressor. As primeiras tentativas começaram em 2014 e, desde 24 de fevereiro de 2022, este fenómeno generalizou-se.

O número de crianças deportadas varia muito nas diferentes fontes noticiosas, uma vez que esses movimentos não podem ser controlados ou sequer rastreados. Por exemplo, o Comissário para os Direitos Humanos da Ucrânia, Dmytro Lubinets, numa entrevista à “Voz da América”, afirmou que 7.000 crianças tinham sido deportadas em setembro de 2022. No entanto, este é apenas o número verificado, sendo provável ser muito maior. Os russos afirmam que cerca de 119.000 crianças “fugiram” para o seu país. A existência deste rapto é também confirmada por Pavlo Sushko, o chefe da comissão provisória de investigação da Verkhovna Rada sobre casos de violação dos direitos das crianças. Segundo ele, em setembro de 2022, havia 557.000 crianças ucranianas raptadas.

A Federação Russa está a abordar a questão da russificação e da “apropriação” de crianças de forma bastante estratégica. Em maio de 2022, a Federação Russa simplificou o processo de aquisição de cidadania para as crianças nos territórios sob ocupação. Isto facilita o processo da sua adoção no país agressor.

A legislação russa simplificada em matéria de adoção facilita os crimes contra a humanidade cometidos pela Rússia. Cada caso de deportação de ucranianos, crianças e seus pais ou familiares, constitui uma violação do direito internacional: a Convenção das Nações Unidas para a Prevenção e Punição do Crime de Genocídio, de 1948; a IV Convenção de Genebra relativa à Proteção das Pessoas Civis em Tempo de Guerra, de 1949; e a Convenção sobre os Direitos da Criança, de 1989.

Para encorajar os russos a adotarem crianças deslocadas à força, é-lhes oferecido “um pagamento único de capital de maternidade e ajuda estatal”. São 20 mil rublos por ano por cada criança adotada, e cerca de 150 mil por cada criança com deficiência ou com mais de 7 anos de idade, ou pela “adoção” de irmãos.
Sabe-se que, só no Krai de Krasnodar, a Rússia deu para “adoção” mais de 1.000 crianças ucranianas deportadas de Mariupol. O Departamento da Família e da Infância do Krai de Krasnodar informa que as crianças trazidas pelos ocupantes russos da cidade ucraniana bombardeada vão agora viver em Tiumen, Irkutsk, Kemerovo e no Território de Altai.

Às autoridades russas não lhes sobra cinismo: em 26 de outubro, a Comissária Presidencial russa para os Direitos da Criança, Maria Lvova-Belova, afirmou que tinha “adotado” um rapaz trazido de Mariupol. A Comissária afirmou ainda que 350 órfãos do leste da Ucrânia “já foram colocados em famílias de acolhimento em 16 regiões da Rússia”.

De acordo com os meios de comunicação ucranianos, as autoridades de ocupação levaram ilegalmente um grande número de menores de Távria e Zaporízhzhia. Em 25 de outubro de 2022, mais de 2.000 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 17 anos tinham sido retiradas à força do sul da Ucrânia, encontrando-se em Teodósia.

Os ocupantes russos encaram o rapto de crianças de famílias ucranianas como uma forma de castigar os seus pais. Entre os jovens ucranianos raptados, é notória a tendência para se encontrarem muitos cujos pais participaram na ATO (Operação antiterrorista no leste da Ucrânia) e manifestaram publicamente uma posição pró-ucraniana. Muitos destes adultos foram torturados, alguns foram fuzilados e os seus filhos foram enviados para a Rússia para “reeducação”.

A Federação Russa, que envia constantemente os seus povos indígenas e comunidades nacionais para a guerra, está a enfrentar uma crise demográfica. A enorme perda de mão de obra que a Rússia enfrenta na guerra em grande escala com a Ucrânia só agrava esta situação. Por conseguinte, este reabastecimento da sua população com sangue novo “eslavo” pode ser visto tanto como uma forma de compensar estas perdas, como uma outra forma de destruir os ucranianos. Trata-se de um genocídio silencioso que é muito difícil de detetar e, por conseguinte, de punir. Para além disso, a Federação Russa utiliza as crianças raptadas para fins de propaganda junto do seu público interno “patriótico”. Por exemplo, em junho, Petro Andriushchenko, conselheiro do presidente da câmara de Mariupol, escreveu no seu canal no Telegram que os ocupantes forçaram jovens residentes de Mariupol e representantes da área de ensino a aparecer num vídeo de propaganda em que deveriam cantar o hino da Rússia e das “novas repúblicas”, cuja chegada era alegadamente aguardada em Mariupol, desde 2014.

Nova fase da guerra. Russificação das crianças nos territórios ocupados

As autoridades russas têm vindo a destruir gradualmente a língua ucraniana desde o início da guerra no leste da Ucrânia. Por outras palavras, estão essencialmente a cometer um genocídio linguístico. Por exemplo, na Crimeia, apenas 0,1% dos estudantes podem receber educação em ucraniano. Existe uma escola formalmente ucraniana na península, mas mesmo esta não dispõe de manuais escolares em língua ucraniana. Consequentemente, o número de horas de estudo da língua e da literatura ucranianas é inferior ao do russo. Além disso, os manuais escolares utilizados antes de 2014 foram destruídos em massa. Nas aulas de história, 70% do tempo é passado a estudar história russa e 30% história mundial. Dito de outra forma, as crianças não aprendem nada sobre a história da Ucrânia.

A situação é semelhante nos territórios ocupados de Donéchchyna. Nas escolas primárias, as aulas de Língua Ucraniana foram substituídas pelas de “língua dos povos do Donbas” e as de Literatura Ucraniana pelas de “leituras da literatura dos povos do Donbas”. Estas alterações foram oficialmente adotadas pelas autoridades de ocupação. As novas disciplinas são lecionadas uma vez por semana, enquanto as disciplinas russas semelhantes são lecionadas diariamente. Em vez de História da Ucrânia, estuda-se a história do Império Russo e de Donéchchyna na disciplina de “História da Pátria”. E a “Geografia de Donéchchyna” é ensinada em vez da Geografia da Ucrânia. Neste sistema, para além da separação artificial de Donéchchyna da Ucrânia, esta região é também usada como substituta de toda a Ucrânia. Tendo em conta a forma deliberada como a Rússia russifica o leste da Ucrânia, isto é equivalente a que seja somente ensinada a história do país invasor.

Os professores ucranianos só são mantidos nos seus cargos se se tornarem colaboradores. Muitas vezes não há professores suficientes para o funcionamento das escolas, pelo que são nomeadas pessoas não relacionadas com a educação para os lugares. As bandeiras russas são penduradas nas escolas ucranianas, são introduzidos manuais escolares russos e as aulas começam com o hino nacional russo. Em simultâneo, as “autoridades” da Crimeia cooperam de forma ativa com os ocupantes. Em particular, empenhando-se na “requalificação dos professores das escolas da ‘República Popular de Luhansk’, da ‘República Popular de Donetsk’, de Zaporízhzhia e de Kherson”, ou enviando professores da Crimeia para Kherson para os “ajudar a adaptarem-se ao sistema escolar russo”.

A principal caraterística da “nova escola” à moda russa é a militarização das crianças em idade escolar. Quase imediatamente após a ocupação de Starobilsk, foi aberta na cidade a maior escola de “cadetes”(escola militar) do território temporariamente ocupado de Luhansk, com 400 lugares. Na realidade, estas crianças estão a ser preparadas para uma futura participação na guerra ao lado da Rússia.

Outro exemplo de educação “militar” nas chamadas RPD (República Popular de Donetsk) e RPL (República Popular de Luhansk) são as “aulas de cidadania do Donbas”, em todos os ciclos escolares. Nestas “aulas”, as crianças são informadas sobre “os grandes governantes do Império Russo”, sobre como “o Donbas é o coração da Rússia”, etc.

Українські вчителі все ж переважно відмовляються працювати на окупантів, тому росіяни завозять своїх. Із різних регіонів РФ на окуповані українські території погодилося приїхати понад 250 педагогів. Ці викладачі вестимуть уроки російською мовою і, вочевидь, «оброблятимуть» українських дітей кремлівською пропагандою, тобто теж русифіковуватимуть їх. Педагогам, які не погоджуються на таку роботу через опір українців і «нестабільну» ситуацію, пропонують статус учасника бойових дій і більшу зарплату, ніж вдома. Крім того, навіть шантажують проблемами на роботі.

Проте й українські вчителі, що опинилися в окупації, часом йдуть (добровільно

Os professores ucranianos continuam, na sua maioria, a recusar-se a trabalhar para os ocupantes, pelo que os russos trazem os seus próprios professores. Mais de 250 professores de diferentes regiões da Federação Russa concordaram em vir para os territórios ucranianos ocupados. Estes professores darão aulas em russo e, obviamente, “tratarão” as crianças ucranianas com propaganda do Kremlin, ou seja, também as russificarão. Aos professores que recusam esse emprego, devido à resistência ucraniana e à situação “instável”, é-lhes oferecido o estatuto de combatentes e salários mais elevados do que no seu país. São também chantageados com problemas no local de trabalho.

Os professores ucranianos nos territórios ocupados cooperam por vezes com os ocupantes (voluntariamente ou sob coação devido a ameaças às suas vidas). Em 1 de setembro de 2022, restavam cerca de 1.000 professores em Mariupol, a maioria dos quais concordou em frequentar cursos de “aperfeiçoamento profissional”, mudando, de facto, do programa curricular ucraniano para o russo. Nesse mesmo dia, foi introduzida uma nova disciplina em todas as escolas da região, a de “Conversas sobre assuntos importantes”, destinada a “reeducar” as crianças ucranianas. Na sala de aula, as crianças são ensinadas a amar a Rússia e a odiar a Ucrânia.або під примусом через загрозу життю) на співпрацю з окупантами. Так, станом на 1 вересня 2022 року в Маріуполі лишилося близько 1000 вчителів, більшість із яких погодилася пройти курси «підвищення кваліфікації», фактично — перейти з української навчальної програми на російську. З 1 вересня у всіх школах там ввели новий предмет — «Розмови про важливе», який покликаний «перевиховати» українських дітей. На уроці дітям насаджують любов до Росії і ненависть до України.

De acordo com o artigo 111-1 do Código Penal da Ucrânia, um professor que aplique voluntariamente as normas educativas russas, ajudando assim o agressor, é considerado colaborador. A pena é a de trabalhos correcionais de até 2 anos ou detenção até 6 meses, ou prisão até 3 anos com privação do direito de ocupar determinados cargos e de exercer atividades educativas durante 10-15 anos.

Os russos implementam ativamente a política de russificação e de incitamento à colaboração desde o início da ocupação dos territórios ucranianos. Para analisar a forma como as crianças ucranianas são educadas, o grupo de investigação Cedos realizou um estudo intitulado “Educação nos territórios ocupados da Ucrânia (para o período de 24 de fevereiro a 30 de abril de 2022)”. Nos locais onde os combates estão a decorrer ou para onde a grande maioria das crianças em idade escolar foi evacuada, as escolas não funcionavam por completo. Nalgumas escolas, o exército russo instalou postos de comando e outras unidades. No entanto, assim que cessaram as hostilidades ativas, os ocupantes começaram a russificar as crianças locais.

A russificação é um exemplo de destruição da identidade nacional, que faz parte do genocídio da Federação Russa. O elemento-chave deste crime é a intenção de destruir os ucranianos como grupo nacional, no total ou em parte. Nestas circunstâncias, as crianças são a categoria de pessoas menos protegida e mais vulnerável, pelo que necessitam de maior proteção.